春天，寻找15颗等待发芽的种子
实务学堂第二期“种子班”招生
2019年秋季入学
☑简介
15-18岁农民工子女职业教育公益项目
2018年创办于北京
非学历、全日制，学制3年
☑愿景
培养珍贵的普通人
☑专业技能
计算机与互联网（编程、运营方向）；文化创意（手工艺方向）。
☑课程目标
健康身心（诚实、勇敢、爱的品质，掌握常用知识与技能）；良好职业素养（具备“入职三个月的职场新人”素养）；过硬专业技能（在互联网时代获得体面工作机会）。
☑毕业出路
对接企业实习就业；对接自考大学、成人大专、国外大学等其他继续教育机会。
☑教学亮点
对学生充足的爱、支持与信任；给每个学生做个性化教学，有底气让每个孩子都学会；让每个孩子更自信。
☑师资力量
1:1师生比；全部重点本科以上学历，半数以上硕士、博士、博士后；大学教授、企业CEO、艺术家、各行业一线资深从业人员参与教学设计和执教。
☑社会声誉
财新、新京报、中国青年报、北京广播电台等主流媒体报道；清华大学等邀请公开演讲；西部阳光基金会、银杏基金会等基金会资助；十余家知名教育机构支持。
实务学堂课程包括三大版块：
☑ 身心素质
☑ 职业素养
☑ 专业技能
如果把一个人的知识和技能体系比作一座“冰山”，专业技能是水面以上的部分，身心素质和职业素养，则是水面以下的部分。
冰山在水面以下的部分，占到总体积的90%。对一个人来说，“冰山”之下的能力是至关重要的。
青少年期奠定的品格、视野、自我管理和对复杂事务的综合处理能力，是人长远发展、幸福生活的“后劲”。
实务学堂身心素质、职业素养课程，主要为助力学生一生的长远发展。
实务学堂培养目标“冰山”示意图
（冰山图片来自网络）
身心素质版块的课程包括两部分：直接支持人的身心发展的，如体育、生理、心理；支持人的社会发展的，如人文、科学、艺术。
前者让人拥有良好的体魄、人格和心理，后者使人具备在社会生活中的知识、技能和素养。两者相辅相成。
心理课团队建设
职业素养版块课程包括职场体验、沟通与协作、项目管理。除了专门的写作、项目管理、企业参观、实习实践课程，学生参与学堂的日常管理，以此锻炼职业能力。
职业素养课参观企业
“冰山”的水面之上，就是人们通常所所的“学好一技之长”，在社会上养活自己，自立自强。
这也非常重要，所以，实务学堂以计算机与互联网、文化创意为方向，培养学生的专业技能。
计算机与互联网专业，以北京交通大学副教授、硕士生导师陈一帅领衔执教，课程包括Java、Web等编程语言，并设计新媒体内容运营等，结合多个大学在线课程和工具教学。
编程课
文化创意专业，以天津美术学院教师彭怡及王永乐领衔执教，以灯工玻璃手工艺为特色。
灯工玻璃课
实务学堂专业设置顺应了时代的需求。
21世纪的计算机与互联网相关技能，相当于20世纪的英语能力，既是找“可能更好的”的工作的技能，也是所有行业通用的技能，因此，可以说是15-18岁青少年的基础、必修技能。
互联网时代产生的另一个趋势，就是人们要从大规模、批量化生产的流水线走下来，从事机器暂时无法替代的小众、创意行业。因此，实务学堂在多位艺术家的支持下，开设了文化创意专业，成立艺术工作室，培养相关从业人员。
看一张实务学堂课程表：
2019年春季课表
除正常春、秋学期，实务学堂还有游学、暑假“小学期”，多种形式教学，只为了让学习回归“求实、求真”的本质，真正变成学生喜欢的事。
总结：实务学堂课程设置的目标，是让学生夯实基础、受用终生，课程设置的原则，是通用、实用、可行！
“实务教育”，是务实的教育，也是支持人一生发展的教育。
实务学堂每学期师资超过20人，师生比1:1。教师团队全部重点本科以上学历，半数以上硕士、博士、博士后，许多大学教授、企业CEO、艺术家、各行业一线资深从业人员参与教学设计，并直接授课。
好的师资，不止意味着更好地传授知识、技能，而且意味着可以更好地为学生示范、指路。
好的老师，是学生的引路人、精神导师。
读书、做事、行路，和人生榜样在一起，这是一个人在成年前，可以做的最重要、最正确的事。
对家长来说，希望孩子成为什么样的人，就要为孩子选择每天以什么人为师、与什么人为伍。选择教育机构，头等重要的，就是选择师资。
以下是实务学堂2019年春季学期师资：
01.
理事会02.
教学管理团队03.
身心素质教学团队04.职业素养教学团队
05.
专业技能-编程教学团队06.
专业技能-艺术教学团队
一个教育机构，课程再时髦，名师再荟萃，如果对学生没有爱，那还是不值得选的。
对15-18岁的青少年来说，尤其如此。对爱、支持、信任的需求，如果不是他们生活的全部需求，也是90%的需求。
也只有爱与支持、信任，才能让他们成为更好的自己。
学堂的学生M说：
“这个学堂对我来说就像第二个家一样（因为第一个已经没了）。”
Y说：
学堂意味着希望，“我希望我能够在其中提高自己的能力、找到未来的方向”。
K说：
“爱学堂。能发现自己。”
Q说：
“自己进步了，很开心！！！”
这个学堂的老师，是“不负责任”的。让学生自己完成各种可能的事，目的就是，“当学生不需要老师了，也就毕业了。”
学堂老师说
实务学堂的老师，是负责任的，他（她）们可以为学生做几乎一切不可能的事。
他（她）们会去学生的家里，从几百公里外的老家把学生接到学堂，他（她）们会在半夜为学生落泪；
他（她）们会陪着学生学最难学的科目，会甘愿与学生交换身份被“老师”“虐”；他（她）们在意学生的困难，会多个学科的老师一起教研，帮助学生搞明白；
他（她）们会在市里借下场地，邀请各行各业的人参加年会，为了让学生有在大家面前表现的机会；
……
在探月学院（北大附中内）举办年会
这些老师并不在实务学堂挣钱，但为了爱、教育，为了每一个孩子，坚持在实务学堂教书（我们为什么来实务学堂当老师）。
不是每个孩子都适合上大学，但每个孩子都要面对未来的人生。不是每个孩子学习不好都是因为自己不努力，教育资源不均衡、家庭条件有差别，有孩子“想学习又不想学习”，有孩子辍学了、打工了但还想好好学习。
实务学堂属于这样的孩子：
“想学习”但是怀疑自己的、基础不好但还没有放弃自己的、想学习一技之长且要做个“珍贵的普通人”的，我们期待着你！
因为爱、支持与信任，这个学堂敢说“包教会”：
给每个学生做个性化教学；
让每个孩子找到自己的方向；
让每个孩子更自信。
我们相信，你是种子，有阳光和雨水，就会发芽。
学生姐姐说
02.
媒体报道03.
公开演讲04.
获得荣誉05.
公益广告国内最具公信力媒体《财新周刊》
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